دانلود طرح درس ریاضی دوم ابتدایی درس جمع دو عدد دو رقمی (docx) 3 صفحه
دسته بندی : تحقیق
نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحات: 3 صفحه
قسمتی از متن Word (.docx) :
مشخصات کلی نام ونام خانوادگی طراح : درس : ریاضی سال تحصیلی : کلاس : دوم تعداد دانش آموزان : 52نفر دبستان : شماره طرح درس : تاریخ اجرا : آبان ماه مدت جلسه : 52 دقیقه جمع دو عدد دو رقمی )فرایندی( عنوان درس اهداف آشنایی با مفهوم جمع های دو رقمی )فرایندی( کلی با جمع عدد دو رقمی به روش جدید ) فرایندی( آشنا شود. تقویت تفکر استقرایی تقویت درک فضایی درک ارزش مکانی اعداد و ارقام درک مفهوم فرایندی بودن جمع جزئی 1( جمع های دو رقمی ر انجام می دهد . 5( مفهوم فرایندی را بیان می کند . 3( ابتدا عددی را که ارزش مکانی بیشتری دارد را جمع می کند . 5( از سمت چپ شروع می کند. رفتاری 1( سلام و احوال پرسی 5( خواندن پیام فرآنی هفته 3( حضور و غیاب و از نبود احتمالی دانش آموزم اظهار ناراحتی می کنم. 5( دقت در وضع جسمی و روحی دانش آموزان. قبل از شروع درس مراحل فعالیت در کلاس رقم را می شناسد. عدد نویسی را بلد است . با ارزش مکانی اعداد آشناست . جمع اعداد یک رقمی را بلد است . جمع اعداد دو رقمی مختوم به صفر را بلد است. گسترده نویسی را بلد است . رفتار ورودی عدد 21 چند رقم دارد ؟ رقم های آن چیست ؟ یک عدد دو رقمی دیگر با این رقم ها بساز . با کارت 2 و 8 عدد دو رقمی بساز ، بنویس و بخوان. حاصل جمع 6+7 چند می شود ؟ حاصل جمع 54+34 چند می شود . ارزشیابی تشخیصی
عدد های 52 و 78 و 35 را گسترده بنویسید . ادامه ی اعداد زیر را بنویس مجسم و نیمه مجسم و مجرد 4 پرسش و پاسخ – تکرار و تمرین – گروهی – اکتشافی -مکاشفه ای کیت ریاضی – ماژیک – جدول یکی دهتایی – بسته های یکی و ده تایی . . شیوی ی تدریس مواد آموزشی برای ایجاد انگیزه چند تصویر را که داریم شود با آن ها جمع فرآیندی را توضیح داد را به بچه ها نشان می دهیم . از ارزشیابی تشخیصی درسمان را شروع می کنیم . ابتدا یک دانش آموز را می آوریم و به او می گوییم از دسته های یکی و ده تایی 52 تا را بردارد سپس سوال می کنم : چند ده تایی برداشتی ؟ چند یکی برداشتی ؟ یکی ها را در کدام دست قرار دادی ؟ چرا ؟ ده تایی را در کدام دست قرار دادی؟ چرا ؟ و همین سوال ها را از گروه ها هم می پرسم نمی گویم درست یا غلط است اگر درست بود و بچه ها هم همان جواب را دادند تشویق می کنم دوباره درباره ی این عدد سوالاتی را می پرسم : چند رقمی است ؟ رقم های آن چیست ؟ ارزش کدام بیش تر است ؟ چرا ؟ سپس دانش آموز دیگری را می آورم و از او می خواهم عدد 55 را بردارد . و همان سوال ها را می پرسم . چند دهتایی برداشتی ؟ چند یکی برداشتی ؟ یکی ها را در کدام دست قرار دادی ؟ چرا ؟ دهتایی را در کدام دست قرار دادی ؟ چرا ؟ از یک دانش آموز دیگر می خواهم بیاید و نماد جمع را در دست بگیرد و بین دو دانش آموز بایستد . از بچه ها می پرسم می خواهیم چه کار کنیم ؟ بچه ها : جمع کنیم . سپس دانش آموز دیگر با نماد مساوی می آید و کنار این ها می ایستد . به بچه ها می گویم بچه ها ما هر کاری را می خواهیم انجام دهیم اگر به ترتیب و مرحله به مرحله انجام دهیم در آن کار موفق تر هستیم . پس برای جمع کردن هم باید مرحله به مرحله کار انجام دهیم ما به این روش مرحله به مرحله فرایندی می گوییم . پس فرایندی یعنی چه ؟ مرحله به مرحله . دوستای خوبم ما اول رقم هایی را جمع می کنیم که ارزش بیشتری داشته باشند . از یک دانش آموز دیگر می خواهم بیاید و کنار نماد مساوی بایستد . از دانش آموز اول می خواهم یکی از دست هایش را که نی وجود دارد را به او بدهد از بچه ها می پرسم : مرحله ی ارائه ی مطلب مراحل فعالیت در کلاس اول است یکی را بدهد یا دهتایی ؟ بچه ها : ده تایی . معلم : چرا ؟ بچه ها : چون ارزش آن بیشتر است . از دانش آموز دوم هم می خواهم دهتایی خود را به دانش آموز سوم بدهد . از بچه ها می پرسم چند ده تایی شد ؟ بچه ها : 6 ده تایی . ولی بچه ها این 5 ده تایی را با کل عدد 52 جمع کردیم . حالا چند تا داریم ؟ 62 تا . خوب حالا نوبت یکی از عدد های دوم است . که به حاصل جمع اولی اضافه می کنیم . می شه چند تا ؟ 67 تا . حالا چند یکی داریم ؟ 7 یکی . آفرین . عدد های ما چند رقمی بود ؟ دو رقمی . چند مرحله انجام دادیم ؟ دو مرحله . به این جمع چه بگوییم ؟ فرایندی . فرایندی یعنی چه ؟ مرحله به مرحله . مرحله ی اول ؟ ده تایی عدد دوم را با کل عدد اول جمع کردیم . چرا ؟ چون ارزش دهتایی ها بیش تر است . مرحله ی دوم ؟ یکی های عدد دوم را با حاصل جمع قبلی جمع کردیم . . چرا ؟ چون ارزش آن کم تر است . سپس همین کار را روی تخته و در جدول ارزش مکانی انجام می دهیم . سپس با شکل توضیح می دهیم . جمع 35+21 را روی تخته می نویسیم و از دانش آموزان می خواهم روی طلق خود انجام دهند و فرایندی حل کنند . نکته : دانش آموزان باید گسترده نویسی اعداد را بلد باشند . چون در جمع و تفریق فرایندی عدد دوم گسترده می شود . کتاب ها را باز کنند و تمرین ها را به عنوان ارزشیابی پایانی حل کنند و من ارزشیابی می کنم همچنین چند تمرین را روی طلق انجام می دهند . و برای ما توضیح می دهند . ارزشیابی تکمیلی از بچه ها می خواهم تحقیق کنند چه کار هایی در زندگی روزمره انجام می دهند که مرحله به مرحله و فرایندی می باشد . 2 جمع فرایندی را انجام دهند و بیاورند . پلی کپی را که تهیه کرده ام به آن ها می دهم تا در خانه انجام بدهند . تعیین تکلیف
