دانلود طرح درس روزانه ریاضی پنجم دبستان (docx) 3 صفحه
دسته بندی : تحقیق
نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحات: 3 صفحه
قسمتی از متن Word (.docx) :
طرح درس روزانه ریاضی پنجم دبستان تقارن مرکزینام آموزشگاه : نام آموزگار : زمان تدریس :الهی دلی ده که شوق طاعت افزون کنداهدافکلیآشنایی دانش آموز با تقارن مرکزی، مرکز تقارن و طریقه رسم قرینه شکل نسبت به یک نقطه جزئیدانش آموز بتواند در محیط اطراف، اشیایی که دارای تقارن مرکزی هستند را نشان بدهد.دانش آموز بتواند تقارن مرکزی شکلی را نسبت به یک نقطه را رسم کند. رفتاریدانش آموز به انجام کارهای هنری علاقه مند شود. دانش آموز به اهمیت تقارن در زندگی پی ببرد.دانش آموز بتواند به طور صحیح و دقیق، قرینه شکل را نسبت به یک نقطه مشخص کند.وسایل تخته،ماژیک،کتاب درسی، تصاویر برای انجام ارزشیابی آغازین، تصاویری از چرخ و فلک، پنکه و....روش تدریس مدل کلاسپرسش و پاسخ، سخنرانی، مشارکتیبه صورت گروهی با چیدمان دلخواه ( می توان از گروه های پیش فرض استفاده کرد و یا بر اساس شناختی که از دانش آموزان داریم گروه بندی جدید انجام دهیم. )مدت زمانفعالیت های مقدماتیفعالیت های مقدماتیبرقراری ارتباط معلم با انرژی و لبخند وارد کلاس می شود با نوشتن نام خدا روی تخته و با چرخش بین میز ها ضمن بررسی سلامت جسمی و روحی دانش آموزان مشغول خواندن شعر زیر می شود.شروع هر کار خوب با نام و یاد خداست * همان خدای زیبا که داد به ما این کلاسفرشته ی زمینی کلاسم * دختر نازنین و با حواسمبارون میاد ریز ریز * تو دشت پاک و تمیزسلام من به شما شکوفه های عزیز * غنچه های قشنگم، بچه های زرنگمامیدوارم خوب باشید * همیشه محبوب باشید.پس از آن به حضور و غیاب می پردازد.ارزشیابی تشخیصیمعلم به هرگروه 4 تصویر می دهد بچه ها در دو تصویر باید خط تقارن را مشخص کنند و در دو تصویر دیگر تقارن محوری آن تصویر را رسم کنند.ایجاد انگیزهمعلم تصاویری از چرخ و فلک، پنکه، چرخ گاری و... در اختیار گروه ها قرار می دهد تا گروه ها با دقت به آن نگاه کرده و در مورد آن بحث و تبادل نظر کنند. ( دانش آموزان باید بفهمند در این تصاویر چه چیزی مد نظر است)اجرای تدریسفعالیت هامعلم بعد از اینکه تصاویر ایجاد انگیزه را در اختیار گروه ها قرار داد از آنها می خواهد تا با دقت به تصویر مربوط به گروه خود نگاه کنند و درباره ی تصویر و تقارن تصویر صحبت کنند.بعد از چند دقیقه از هرگروه یک نفر به عنوان نماینده پای تابلو آمده و تصویر خود را توضیح دهد.بعد از اینکه همه ی گروه ها به پای تابلو آمده و تصاویر خود را توضیح دادند معلم سوالاتی در رابطه با تصویر مربوط به گروه از آنها می پرسد:آیا تصویر شما تقارن دارد؟آیا تصویر شما تقارن محوری دارد؟معلم از طریق این سوالات و تصاویر می خواهد بچه ها را کنجکاو کند تا دریابند علاوه بر تقارن محوری، نوع دیگری از تقارن نیز وجود دارد و به ارایه توضیحات می پردازد.معلم: بچه ها تا الان ما با خط تقارن و تقارن محوری آشنا شدیم نوع دیگری از تقارن وجود دارد که به آن تقارن مرکزی گفته می شود.معلم در اینجا سوال می پرسد آیا رسم تقارن مرکزی همانند تقارن محوری است؟ ...معلم بعد از شنیدن جواب دانش آموزان، به ادامه توضیحات می پردازد.معلم: همانطور که یاد گرفتیم تقارن محوری نسبت به یک خط رسم می شود. اما تقارن مرکزی که از اسمش پیداست نسبت به یک نقطه رسم می شود که به نقطه مرکز تقارن گفته می شود.معلم بعد از توضیحات لازم، از دانش آموزان می خواهد تا کتاب های خود را بازکنند و به حل فعالیت ها و کار در کلاس ها بپردازند.فعالیت های پایانیارزشیابی ارزشیابی مستمرسوالاتی که در حین تدریس پرسیده شده از جمله:آیا فقط یک نوع تقارن وجود دارد؟آیا رسم تقارن مرکزی همانند تقارن محوری است؟ارزشیابی پایانیبرای این مرحله معلم دو کار از دانش آموزان می خواهد:چند تصویر به بچه ها داده و از آنها می خواهم تا تقارن مرکزی آنها را رسم کنند.دومین کاری که باید انجام بدهند نام چند شی یا شکل و یا هر چیزی که دارای تقارن مرکزی است را بگویند.جمع بندی معلم در این مرحله به کمک دانش آموزان به جمع بندی درس می پردازد و از آنها می خواهد هر آنچه را که یاد گرفته اند بیان کنند.معلم در ادامه به هدف مربوط به این درس ( که توجه به اطراف و اهمیت تقارن در زندگی است ) اشاره می کند.ارائه تکلیفبچه ها به انتخاب خود یکی از این دو تکلیف را انجام دهند:تصاویر یا نقاشی از اشیا یا هر چیز دیگری که در محیط زندگی آنها وجود دارد و دارای تقارن مرکزی است به کلاس ارایه دهند. ( اختیاری )در رابطه با نقش تقارن در کارهای هنری اطلاعات جمع آوری کنند و زنگ انشا به کلاس ارایه دهند. ( اختیاری )تمرین های کتاب پاسخ داده شود. ( اجباری )
